学习测评要解释能力，
再讨论课程匹配

具体适用范围取决于经营主体和业务活动；右列为本报告的系统设计建议。

在线测验能力成熟，课程咨询差异在能力模型

上述能力来自公开资料。地区、版本、报价和实际适配应向供应商确认；未公开能力不等于不支持。

示例假设 · 测评报告整理分钟 / 人

假设每月 300 个业务单元：300 ×（20 − 8）÷ 60 = 60 小时 / 月。

这是演算场景，非客户实测或产品承诺；目标时间应包含人工复核、异常处理和交接。

敏感性分析 · 只调整实施后的每单处理时间，其他假设不变

中间情景按 70 元 / 小时估值，工时价值约 4,200 元 / 月；这不是可直接兑现的现金节约。

项目回报还需扣除软件、实施、培训、运维成本，并确认释放工时是否用于新增产出。

示例假设 · 敏感性分析；单量 × 每单节省分钟 ÷ 60 × 工时单价 × 兑现比例

固定假设：每单 20 → 8 分钟，工时估值 70 元/小时。颜色越深表示可兑现价值越高。

表中金额未扣软件、实施和运维成本；仅当人力可转用于新增产出或实际减支时才计入收益。

方案围绕题目与适用年级、作答与结果、课程承接规划功能。由教研人员维护题库、年级和解释规则，避免只凭总分推荐课程；题目调整保留版本。

题库与结果解释需由教育专业人员审核，用于课程沟通，不作为专业能力诊断或升学判断。评分、家长授权与试听流程按实际业务验证。

下一步验证：选择一个年级，完成一组经过审核的题目，核对答案保存、评分解释、家长查看范围与试听意向的承接。

建议先采集完整业务周期作为基线，并覆盖高峰与异常；样本数量和通过阈值由实际风险确定，不能只看平均处理时间。